FUNCIONES DE LOS DOCENTES HOY

A diferencia de lo que ocurría hace 100 años, en la sociedad actual resulta bastante fácil para las personas acceder en cada momento a la información que requieren (siempre que dispongan de las infraestructuras necesarias y tengan las adecuadas competencias digitales; en este caso: estrategias para la búsqueda, valoración y selección de información). No obstante, y también a diferencia de lo que ocurría antes, ahora la sociedad está sometida a vertiginosos cambios que plantean continuamente nuevas problemáticas, exigiendo a las personas múltiples competencias procedimentales (iniciativa, creatividad, uso de herramientas TIC, estrategias de resolución de problemas, trabajo en equipo...) para crear el conocimiento preciso que les permita afrontarlas con éxito.

Por ello, hoy en día el papel de los formadores no es tanto "enseñar" (explicar-examinar) unos conocimientos que tendrán una vigencia limitada y estarán siempre accesibles, como ayudar a los estudiantes a "aprender a aprender" de manera autónoma en esta cultura del cambio y promover su desarrollo cognitivo y personal mediante actividades críticas y aplicativas que, aprovechando la inmensa información disponible y las potentes herramientas TIC, tengan en cuenta sus características (formación centrada en el alumno) y les exijan un procesamiento activo e interdisciplinario de la información para que construyan su propio conocimiento y no se limiten a realizar una simple recepción pasiva-memorización de la información (ver http://www.peremarques.net/actodid.htm).

Por otra parte, la diversidad de los estudiantes y de las situaciones educativas que pueden darse, aconseja que los formadores aprovechen los múltiples recursos disponibles (que son muchos, especialmente si se utiliza el ciberespacio) para personalizar la acción docente, y trabajen en colaboración con otros colegas (superando el tradicional aislamiento, propiciado por la misma organización de las escuelas y la distribución del tiempo y del espacio) manteniendo una actitud investigadora en las aulas, compartiendo recursos (por ejemplo a través de las webs docentes), observando y reflexionando sobre la propia acción didáctica y buscando progresivamente mejoras en las actuaciones acordes con las circunstancias (investigación-acción).

Cada vez se abre más paso su consideración como un mediador de los aprendizajes de los estudiantes, cuyos rasgos fundamentales son (Tebar, 2003):

- Es un experto que domina los contenidos, planifica (pero es flexible)...- Establece metas: perseverancia, hábitos de estudio, autoestima, metacognición...; siendo su principal objetivo que el mediado construya habilidades para lograr su plena autonomía. - Regula los aprendizajes, favorece y evalúa los progresos; su tarea principal es organizar el contexto en el que se ha de desarrollar el sujeto, facilitando su interacción con los materiales y el trabajo colaborativo.- Fomenta el logro de aprendizajes significativos, transferibles...- Fomenta la búsqueda de la novedad: curiosidad intelectual, originalidad. Pensamiento convergente..- Potencia el sentimiento de capacidad: autoimagen, interés por alcanzar nuevas metas...- Enseña qué hacer, cómo, cuándo y por qué, ayuda a controlar la impulsividad- Comparte las experiencias de aprendizaje con los alumnos: discusión reflexiva, fomento de la empatía del grupo...- Atiende las diferencias individuales- Desarrolla en los alumnos actitudes positivas: valores...
En este marco, las principales funciones que debemos realizar los docentes hoy en día son las siguientes:

0.- Diagnóstico de necesidades. Conocer al alumnado y establecer el diagnóstico de sus necesidades

- Diagnosticar necesidades.
- Conocer las características individuales (conocimientos, desarrollo cognitivo y emocional, intereses, experiencia, historial...) y grupales (coherencia, relaciones, afinidades, experiencia de trabajo en grupo...) de los estudiantes en los que se desarrolla su docencia.
- Diagnosticar las necesidades de formación del colectivo de los estudiantes a los que se dirige la formación, teniendo en cuenta sus características y las exigencias legales y sociales.
1.- Preparar las clases. Organizar y gstionar situaciones mediadas de aprendizaje con estrategias didácticas que consideren la realización de actividades de aprendizaje (individuales y cooperativas) de gran potencial didáctico y que consideren las características de los estudiantes.
- Planificar cursos
- Diseño del currículum: objetivos, contenidos, actividades, recursos, evaluación.... En algunos casos puede ser conveniente prever distintos niveles en el logro de los objetivos.
- Diseñar estrategias de enseñanza y aprendizaje (intervenciones educativas concretas, actividades)
- Preparar estrategias didácticas (series de actividades) que incluyan actividades motivadoras, significativas, colaborativas, globalizadoras y aplicativas. Deben promover los aprendizajes que se pretenden y contribuir al desarrollo de la personal y social de los estudiantes.
- Encaminar a los estudiantes hacia el aprendizaje autónomo y promover la utilización autónoma de los conocimientos adquiridos, con lo que aumentará su motivación al descubrir su aplicabilidad
- Diseñar entornos de aprendizaje que consideren la utilización (contextualizada e integrada en el currículum) de los medios de comunicación y los nuevos instrumentos informáticos y telemáticos (TIC), aprovechando su valor informativo, comunicativo y motivador. Así preparará oportunidades de aprendizaje para sus alumnos.
- Aprovechar múltiples recursos y las aportaciones didácticas que pueden proporcionar sus distintos códigos y lenguajes.
- Considerar la posibilidad de ofrecer a los estudiantes diversas actividades que puedan conducir al logro de los objetivos (para facilitar el tratamiento de la diversidad mediante diversas alternativas e itinerarios)
- Elaborar la web docente.

2.- Buscar y preparar materiales para los alumnos, aprovechar todos los lenguajes. Elegir los materiales que se emplearán, el momento de hacerlo y la forma de utilización, cuidando de los aspectos organizativos de las clases (evitar un uso descontextualizado de los materiales didácticos). Estructurar los materiales de acuerdo con los conocimientos previos de los alumnos (si es necesario establecer niveles).

- Buscar y preparar recursos y materiales didácticos.
- Buscar recursos relacionados con la asignatura.
- Diseñar y preparar materiales didácticos (en soporte convencional o TIC) que faciliten las actividades de enseñanza/aprendizaje. La elaboración de materiales exige una preparación de las clases que redundará en eficacia.
- Considerar las aportaciones de los "mass media" en la asignatura. De esta manera también se trabajará con los estudiantes el análisis crítico de los mensajes que transmiten estos medios (que además de proporcionar ocio y acercar la cultura, transmiten una información "filtrada" y pautas de conducta).
- Seleccionar los recursos más adecuados en cada momento (según objetivos y contenidos, alumnos, contexto.. y las propias características del profesor.). Su eficacia didáctica dependerá del acierto de esta elección y de la manera en la que se prescriba su uso)
- Utilizar los diversos lenguajes disponibles.
- Incorporar a los contenidos de la asignatura las aportaciones de los lenguajes icónicos, la multimedialidad, la estructuración hiupertextual de la información... Conviene aporvechar todos los lenguajes para potenciar los aprendizajes de los estudiantes.
- Considerar también todos estos lenguajes al encargar actividades a los estudiantes, para que éstos aprendan a utilizarlos al crear sus documentos y mensajes. Esto facilitará luego su interacción en la sociedad (estos lenguajes forman parte de nuestra cultura)

3.- Motivar al alumnado.

- Motivar al alumnado
- Despertar el interés de los estudiantes (el deseo de aprender) hacia los objetivos y contenidos de la asignatura (establecer relaciones con sus experiencias vitales, con la utilidad que obtendrán...). Y mantenerlo.
- Motivar a los estudiantes en el desarrollo de las actividades (proponer actividades interesantes, incentivar la participación en clase...)
- En el caso de estudiantes on-line, resulta especialmente importante proporcionar apoyo y motivación continuada pero sin agobiar (el riesgo de abandono de los estudiantes "a distancia" es mayor.
- Establecer un buen clima relacional, afectivo, que proporcione niveles elevados de confianza y seguridad: presentación inicial, aproximaciones personales...

4.- Docencia centrada en el estudiante, considerando la diversidad.

- Gestionar el desarrollo de las clases manteniendo el orden
- Ajustar las intenciones del curriculum a partir de los resultados de la evaluación inicial de los estudiantes.
- Informar a los estudiantes de los objetivos y contenidos de la asignatura, así como de las actividades que se van a realizar y del sistema de evaluación. Negociar posibles actividades a realizar.
- Impartir las clases gestionando las estrategias previstas y adaptando las actividades de aprendizaje a las circunstancias del momento (alumnos, contexto...). Resulta imprescindible tener una buena planificación, pero se debe actuar estratégicamente
- Mantener las disciplina y el orden en clase (normas, horarios...). Las normas pueden ser tan abiertas como se considere oportuno, pero deben cumplirse.
- Proporcionar información. Constituir una fuente de información para los alumnos, pero no la única (presentación de los aspectos más importantes de los temas, sus posibles aplicaciones prácticas, sus relaciones con otros temas conocidos...). Sugerir la consulta de otras fuentes alternativas
- Proporcionar a los estudiantes información básica sobre los contenidos de la asignatura (guión, visiones generales, textos básicos, esquemas...).
- Indicar fuentes de información, materiales didácticos y recursos diversos.
- Facilitar la comprensión de los contenidos básicos y fomentar el autoaprendiuzaje.
- Realizar exposiciones magistrales que faciliten la comprensión de los contenidos básicos de la asignatura (visiones generales,conceptos difíciles, procedimientos....)
- Establecer relaciones constantes entre los conocimientos previos de los estudiantes y la información objeto de aprendizaje. Velar por un aprendizaje significativo.
- Dosificar los contenidos y repetir la información cuando sea conveniente.
- Presentar una perspectiva globalizadora e interdisciplinaria de los contenidos.
- Enseñarles a aprender de manera autónoma, y desarrollar estrategias de autoaprendizaje permanente
- Proponer actividades de aprendizaje y orientar su realización. Durante el desarrollo de las actividades observar el trabajo de los estudiantes y actuar como dinamizador y asesor. Actuar como consultor para aclarar dudas de contenidos y metodología, aprovechar sus errores para promover nuevos aprendizajes
- Orientarles para que planifiquen su trabajo de manera realista.
Conducir los aprendizajes. Hacer un seguimiento de los aprendizajes de los estudiantes en general, solucionar sus dudas y guiar sus procesos de aprendizaje mediante las oportunas orientaciones (explicaciones, materiales y recursos sugeridos, actividades a realizar...).
- Tratar la diversidad de los estudiantes (conocer sus características y diagnosticar sus necesidades) ofreciendo múltiples actividades que resulten todas ellas adecuadas para el logro de los objetivos que se pretenden. De esta manera los estudiantes podrán elegir según sus intereses y capacidades (pueden trazar su itinerario formativo).
- Fomentar la participación de los estudiantes. Los alumnos, en sus aprendizajes, son procesadores activos de la información, no son meros receptores pasivos.
- Fomentar la participación de los estudiantes en todas las actividades: hacer preguntas, trabajar en grupo, hacer presentaciones públicas...
- En el desarrollo de las actividades promover interaccciones de los estudiantes con los profesores, con los materiales didácticos y entre ellos mismos.
- Promover la colaboración y el trabajo en grupo
- Orientar el desarrollo de las habilidades expresiva sy comunicativas de los estudiantes
- Asesorar en el uso de recursos.
- Asesorar sobre la oportunidad del uso de los medios. Los medios además de actuar como transmisores de la información, estructuran los esquemas mentales de los estudiantes y actúan como mediadores entre la relaidad y su estructura mental exigiendo la realización de determinadas operaciones cognitivas y facilitando el desarrollo de ciertas habilidades.
- Asesorar en el uso eficaz y eficiente de herramientas tecnológicas para la búsqueda y recuperación de la información.
- Asesorar en el buen uso de los instrumentos informáticos que faciliten el proceso de la información en la asignatura: elaboración de trabajos...
- Asesorar en el uso de las TIC como medio de comunicación: entre alumnos, con el profesor, con terceros.... Las intranets ayudarán a reforzar las interrelaciones en la comunidad educativa de la escuela. No obstante en cada momento y circunstancia hay que valorar el mejor canal de comunicación: personal, virtual...
- Ayudar en la resolución de pequeños problemas técnicos relacionados con los instrumentos tecnológicos: configuraciones, virus, instalación de programas...
- Evaluar. Evaluar los aprendizajes de los estudiantes y las estrategias didácticas utilizadas.
- Evaluar los aprendizajes de los estudiantes (evaluaciones formativa y sumativa)
- Aprovechar las posibilidades de las TIC para realizar alguna de las actividades de evaluación y fomentar la autoevaluación por parte de los estudiantes.
- Evaluar las propias intervenciones docentes, para introducir mejoras.

5.- Ofrecer tutoría y ejemplo

- Tutoría
- Hacer un seguimiento de los aprendizajes de los estudiantes individualmente y proporcionar los feed-back adecuados en cada caso: ayudar en los problemas, asesorar...
- Ayudar a los estudiantes a seleccionar las actividades de formación más adecuadas a sus circunstancias.
- Utilizar las TIC para facilitar y mejorar la acción tutorial: bases de datos para el seguimiento de los estudiantes, tutorías telemáticas....
- En tanto los alumnos sean menores de edad o las circunstancias lo aconsejen, mantener contactos con sus familias.
- Ser ejemplo de actuación y portador de valores
- Actuar como ejemplo para los estudiantes: en la manera de hacer las cosas, en las actitudes y valores (entusiasmo, responsabilidad en el trabajo...)
- Dar ejemplo en la selección y buen uso de los recursos tecnológicos utilizándolos (como instrumento didáctico y como recurso de trabajo en general) solamente cuando (y de la manera que) aporten ventajas sobre el empleo de otros materiales más asequibles.
- Dar ejemplo en la organización de los recursos tecnológicos (a nivel personal, clase, centro...)

6.- Investigar en el aula con los estudiantes, desarrollo profesional continuado. Experimentar en el aula, buscando nuevas estrategias didácticas y nuevas posibilidades de utilización de los materiales didácticos

- Realizar trabajos con los alumnos
- Implicarse en la realización de trabajos colaborativos con los estudiantes, utilizando, cuando resulte oportuno, los recursos informáticos y telemáticos.
- Predisposición a la innovación. Investigar con los alumnos en el desarrollo de nuevas actividades (con medios y sobre medios). Salir de la rutina, arriesgarse para mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
- Valorar los resultados obtenidos
- Hacer periódicas valoraciones de los resultados obtenidos y sobre cómo poder mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
- Formación continua
- Participar en cursos para estar al día en lo que respecta a la materia de la asignatura y también para mejorar las habilidades didácticas.
- Mantener contactos con otros colegas.
- Fomentar actitudes necesarias en la SI (y sus correspondientes habilidades)
- Actitud positiva hacia las TIC, pero desde una perspectiva crítica, valorando más la tecnología didáctica (dirigida a la resolución de problemas educativos) que la simple técnica (uso de los aparatos)
- Valoración positiva del pensamiento divergente, creativo y crítico.
- Trabajo autónomo (con iniciativa ante la toma de decisiones), ordenado y responsable.
- Trabajo cooperativo.
- Adaptación al cambio, saber desaprender.
- Curiosidad, formación continua, aprendizaje a partir de los errores (aprender probando, explorando), autoaprendizaje, construir aprendizajes significativos..

7.- Colaboración en la gestión del centro

- Trabajos de gestión
- Realizar los trámites burocráticos que conlleva la docencia: control de asistencia, boletines de notas, actas...
- Colaborar en la gestión del centro utilizando las ayudas tecnológicas.
Aprovechando las posibilidades que ofrecen las TIC, los profesores estarán menos tiempo delante de los alumnos en clase y tendrán una mayor dedicación a tareas como la preparación de materiales, la tutorización y seguimiento de los estudiantes... Algunas de estas actividades podrán realizarse fuera de la escuela, en el ámbito doméstico

CONTINGENCIA CIBERNÉTICA

1. Resumen

El presente ensayo va dirigido a responder tres interrogantes sobre la contingencia cibernética y la transformación de la realidad de la sociedad, estas interrogantes son:
- ¿Qué se entiende por contingencia?
- ¿Por qué se considera a las TIC factores de una nueva contingencia para la humanidad?
- ¿Cuáles son las implicaciones sociales, políticas y pedagógicas de esta contingencia?

Como texto de apoyo para resolver estas incógnitas se consulto “La Virtualidad formativa de las prácticas mediadas por la tecnología informacional” escrito por el Dr. Joaquín García Carrasco, además de tomar las aportaciones de los integrantes en el foro de la Maestría en Tecnologías para la Educación Universitaria y de otras aportaciones de diferentes autores.

2. Introducción

El mundo cambia constantemente y las realidades sociales de la población mundial sufre cambios históricos constantemente, pero solo tres hechos han realizado grandes cambios en la forma de vida de cada sociedad, es decir tres contingencias de gran importancia estas son: La creación y desarrollo del la escritura, el desarrollo de la agricultura y la creación de la imprenta, esos tres sucesos marcaron la vida de cada ser humano, pero en la actualidad está surgiendo otra nueva contingencia denominada la contingencia tecnología o cibernética, donde las barreras que dividen al mundo acaban de ser rotas completamente, esta contingencia está haciendo una completa revolución y por lo tanto está integrando al mundo cada vez mas y forma diferentes cuestionantes a su paso, como ser si esta tecnología es buena o mala, de qué manera influenciara en todos los seres humanos y más.

Pero lo que nos incumbe en este momento y por lo tanto es nuestra fuente de investigación es el poder responder a tres interrogantes referidas a lo que son las contingencias, lo que son los TIC´s y lo que esta contingencia cibernética influye en los aspectos sociales, políticos y pedagógicos, para lo cual se ha recurrido a un texto de consulta denominado “La Virtualidad formativa de las prácticas mediadas por la tecnología informacional” del Dr. Joaquín García Carrasco y también de las intervenciones sacadas del foro temático de la Maestría en Tecnologías para la Educación Universitaria y se consultaran otras aportaciones de diferentes autores.

Es así que el presente trabajo está dividido en un resumen del trabajo, una introducción, el desarrollo de las tres preguntas, los comentarios de los participantes del foro y una conclusión, todo acompañado de su respectiva bibliografía.

3. Desarrollo de la temática:

“Contingencia cibernética”

3.1 ¿Qué se entiende por contingencia?

Contingencia desde definiciones filosóficas es aquello que puede ser y a la vez no, que tiene un criterio de contraste ante lo no conocido pero si imaginado, es decir: “Puede ser nuestra visualización que cada uno poseemos hacia el futuro o la interpretación de la realidad” (Villalobos, 2007).

Desde otra perspectiva, una contingencia es la posibilidad o riesgo de que algo suceda, en la mayoría de los casos de forma imprevista.

Según Joaquín García Carrasco (2005), la historia del mundo ha ido cambiando el curso de su evolución debido a contingencias importantes, las cuales son “innovaciones que cambian profundamente las magnitudes y la dirección de la evolución cultural”, son sucesos sorprendentes e imprevisibles, que conllevan grandes consecuencias culturales en la humanidad. Por consiguiente, las contingencias implican una “revolución de las prácticas” y una nueva visión y concepción de la realidad en todos los sistemas, ya sean estos sociales, políticos, económicos, educativos, comunicativos y culturales. Entre las contingencias más importantes de carácter comunicacional, encontramos a la oralidad, la lectoescritura y finalmente la tecnología informacional.

Por lo tanto La contingencia se puede entender como innovaciones que cambian profundamente las magnitudes de la sociedad, como grandes impactos excepcionales, como hechos y procesos insólitos, como la evolución de los seres vivos, como las revoluciones tecnológicas, como la historia de las creaciones humanas y la dirección de la evolución cultural.

En este caso cuando nos referimos a la contingencia de la tecnología y la virtualidad, se puede decir que es una realidad que viviremos con el pasar del tiempo, considero que en este momento vivimos en una realidad tecnológica pero no estamos inmerso ni si quiera salpicados por esta ola ,esto se da por los diferentes factores que limitan la accesibilidad a la tecnologías, los que realmente van a vivir al máximo esta realidad que va a cambiar el modo de vida de cada uno, son las futuras generaciones quienes ya verán un mundo tecnológico más avanzado y accesible.

“La contingencias permiten evolucionas a las sociedades en todos sus aspectos”.

3.2 ¿Por qué se considera a las TIC factores de una nueva contingencia para la humanidad?

Porque la tecnología capacita al sujeto para todos los cambios que está sucediendo en la sociedad, para nuevas prácticas, interviene como elemento importante en el desarrollo potencial de las competencias de las personas, y es un factor real de la evolución cultural en su conjunto, porque nos permite comprender la evolución desde el hacha de piedra a la evolución de la computadora digital, desde el artificio de la parábola a la hipertextualidad de un documento multimedia

También se dice que para hacer un gran cambio dentro la sociedad se necesita un gran instrumento como fue la escritura y la imprenta, en este caso el instrumento del cambio son todas aquellas nuevas tecnologías de instrucción y de comunicación los TIC´s y los NTIC´s.

Las TIC´s son una contingencia para la humanidad, pero ahora la nueva contingencia para la humanidad radica en las NTIC´s, como el internet que es un mal necesario para todo el mundo en todos los campos, y más aun en el de la educación.

Las TIC han transcendido los ámbitos y las prácticas humanas. Su incorporación en el mundo ha significado un cambio profundo no sólo de forma sino también de fondo. Es así que García Carrasco (2005:4), dice que el sistema de la tecnología informacional ha creado una nueva Contingencia Cultural, esto debido a sus magnitudes de virtualidad, aplicaciones actuales, y potencial de desarrollo en las prácticas culturales. Por otra parte, está nueva contingencia depende de factores socioestructurales, que demandan una responsabilidad social ante este proceso tecnológico. Es decir, esta nueva contingencia cultural provocada por innovaciones ciéntifico-técnológicas, no solo va a responder a problemáticas y exigencias de las sociedades, sino va demandar también un propósito y valores de las nuevas prácticas. Se puede decir que las TIC son factores de una nueva contingencia cultural para la humanidad ya que se presenta como una nueva forma de vida.

Algo que tenemos que tener muy en cuenta en este punto es: no es lo mismo contar o poseer con algún tipo de instrumento tecnológico que saber cómo utilizar e implementar dicho instrumento, por ejemplo de que sirve que un joven tenga un auto si este no sabe conducir.

Al final otro punto que se debe de tomar en cuenta es que en los últimos años gracias a la globalización la influencia tecnológica nos brinda un sinfín de alternativas en usos y aplicaciones que nos abren las puertas al mundo, mediante el ciberespacio que hoy en día se torna como un espacio de comunicación sin barreras de ninguna índole.


3.3 ¿Cuáles son las implicaciones sociales, políticas y pedagógicas de esta contingencia?
Estas contingencias pueden producir cambios ya sea positivos como negativos todo desde el punto de vista que uno tome o de la educación que uno posea como lo dice García (2005) en su texto Virtualidad formativa de las prácticas mediadas por la tecnología informacional. El hombre no es bueno ni es malo así como la tecnología ni es buena ni es mala todo depende de cómo se la emplee y esto se ve envuelto en diferentes implicaciones:

a) Implicaciones sociales: Las TIC implican cambios transcendentales en los procesos culturales locales y globales. Ya que en el mundo se están presentando, gracias a las NTICs, las sociedades del conocimiento con nuevas demandas y nuevos retos. Estas transformaciones dadas, gracias a la mediación de las tecnologías, ha afectado: Los sistemas de comunicación y relación entre las personas; Visión y perspectivas de la realidad; Transformación de discursos ya que se ha dado una cohabitación cultural y global, con nuevas representaciones y acceso ilimitado a contextos culturales; los TIC´s producen grandes cambios en todo sentido a las diferentes sociedades a las cuales ingresas, gracias a la tecnología se permite ingresar un gran cumulo de conocimientos y diferentes tipos de posibilidades de progreso a las sociedades, pero a la vez esta pude destruir sociedades si estas no se encuentran con cimientos fuertes en cuanto a sus culturas y principios.

Las implicaciones sociales de esta nueva contingencia se manifiestan a través de las nuevas necesidades que surgen. Como seres sociales necesitamos entender nuestra realidad y la realidad de hoy es que las tecnologías son parte de nuestra vida cotidiana, sean en países ricos o pobres, la tecnología rige lo que hacemos y el espacio en el que nos encontramos. En pocas palabras las sociedades y sus actores sociales intervienen, como bien nos indica Joaquín García, en el desarrollo tecnológico.

b) Implicaciones políticas: En el aspecto político esta contingencia hace que las políticas cambien de cierta manera. Los países luchan por sus propios intereses pero también por ser parte del universo pues hoy en día la globalización de pasar a ser visto como algo negativo es en realidad abrirse hacia el mundo y poder competir, si se saben usar las herramientas adecuadas, de igual a igual. Las Tic juegan un rol importante a nivel político porque son instrumentos de avance, instrumentos que si son bien aplicados nos ayudan a alcanzar objetivos de manera eficaz.

Si es cierto que deben de existir reglas para el uso de las tecnologías así como la formación de principios y valores para saber juzgar la información de conocimientos que las tecnología arrastran, pero la pregunta clave es ¿Quién o quiénes van a dar origen a estas leyes, principios y valores?, esta pregunta surge ya que sabemos que los seres humanos tenemos distintas formas de pensar y de ver la realidad, es decir que para lo que unos está bien para otros está mal.

A la vez en este punto se implica lo que es ampliar horizontes y tener perspectivas acordes a una realidad tanto local como global. Y es de esta forma que nos podemos dar cuenta de la gran brecha que existe entre los países desarrollados y los países en desarrollo. De este modo, las TIC no sólo nos muestran las posiciones de las naciones en el mundo, sino que generan innovaciones en las políticas siguiendo como dice el autor al “punto de vista de la competencia humana insólita”.

c) Implicaciones pedagógicas: se dan a nivel de formación, ya que debemos alfabetizarnos dentro de esta nueva influencia tecnológica. La formación en los seres humanos es constante, somos seres que desarrollamos competencias para afrontar la vida y desenvolvernos dentro de la misma valiéndonos de las herramientas necesarias; hoy en día la tecnología es una herramienta indispensable para afrontar la nueva praxis humana que como bien nos indica el autor no es otra cosa que: el generar, almacenar, gestionar la información con la que construye la mente sus representaciones, estudiar su funcionamiento mediante simulaciones y emular el propio proceso mental de actuar sobre la representación.

La implementación de las NTICs o innovación tecnológica educacional, implica no solamente el soporte técnico y modelo administrativo, sino también una nueva propuesta pedagógica en contexto, que responda a las necesidades y problemas de esta nueva sociedad. Lo cual demanda también, cambios importantes en el rol del educador y en el compromiso de los estudiantes.

Hoy en día analfabeto nos es aquella persona que no sabe leer ni escribir, en esta realidad analfabeto es aquella persona que no sabe utilizar la computadora o algún otro instrumento tecnológico para acceder a la información.

3.4 Comentarios de los participantes del foro

a) H J Daniel Mercado Dávila

A modo de conclusión me gustaría comenzar hacer alusión a cuando Félix cita a Alvin Toffler ¨haciendo un resumen del largo trayecto del proceder del hombre atreves de las tres olas (agricultura, industrialización, conocimiento) ¨. Y pienso que cada una de ellas ha sido una contingencia que ha cambiado la forma de ver, actuar, organizarse y percibir la realidad.

Considero muy acertada la forma en que enfoca la contingencia atreves de estos grandes suceso por medio de los cuales ha atravesado el ser humano, y lo maravilloso es que nosotros tenemos la posibilidad de estamos inmersos en la tercera ola fruto del conocimiento y como resultado la tecnología. Es necesario tornar nuestro medio para poder hacerlo mejor, teniendo el debido cuidado de no transgredir los limites oscuros de la tecnología, más bien incentivando el bien de la educación atreves de todo este mar inmenso que es la web, haciendo de él y de la forma de encarar las NTICs un beneficio para nuestros estudiantes, y así también para el mundo globalizado que ahora es nuestra patria.

b) Mónica Soledad Véliz Gonzales

El acceso a la información nos abre horizontes y nos lleva a nuevas dimensiones y cuestionamientos. Esta nueva contingencia cultural generada a partir de las TIC ya es una realidad y trae consigo el reflejo de lo que somos como seres individuales y como humanidad; y donde la diversidad implica una variedad de realidades y contextos en los cuales no faltan los extremos.

Para responder a algunos cuestionamientos de mi compañero Gio, voy a citar a García (2005:3-4) El dice que “(…)la tecnología ni es buena ni es mala, ya que el sentido y el significado de toda tecnología es insertarse en los patrones humanos de actividad, para bien o para mal. Hay hombres buenos y hombres malvados (…).La creatividad cultural de la humanidad contiene en su entraña el riesgo, la ambigüedad, de un desarrollo sostenible-insostenible”

c) Limber Aneiva Torrico

Las ventajas y las desventajas que tiene en la sociedad.

Una de las ventajas es que estudiante pueden acceder al flujo de conocimientos e información para empoderar y mejorar las vidas de las personas, proporciona herramientas necesarias a los maestros para que puedan realizar una educación presencial, brindar grandes beneficios y adelantos en salud y educación, impartir nuevos conocimientos para la empleabilidad que requieren muchas competencias (integración, trabajo en equipo, motivación, disciplina, etc.).

Las desventajas: junto con el crecimiento de la red Internet ha surgido un nuevo tipo de pobreza que separa los países en desarrollo de la información, dividiendo los educandos de los analfabetos, los ricos de los pobres, los jóvenes de los viejos, los habitantes urbanos de los rurales, diferenciando en todo momento a las mujeres de los varones.

Otra de las desventajas es la falta de privacidad, aislamiento, fraude y merma los puestos de trabajo.

Creo que todos evoluciones y cambios que ha generado las contingencias en la sociedad han sido por la exigencias de la sociedad, para mejor en todos los ámbitos, en lo social, político, económico y educativo. Todos estos cambios han proporcionado a la sociedad, herramientas necesarias para poder adecuarse y responder a las necesidades y exigencias de las personas

d) Shirley Luisa Daza Rodríguez

Desde mi punto de vista la convergencia tecnológica por la cual estamos atravesando ahora no es muy diferente a las de la oralidad y la lectoescritura pues se está llevando a cabo como un proceso. Las Tic son un instrumento sobre el cual debemos desarrollar competencias para su buen manejo. Como sociedades que evolucionamos debemos saber enfrentar y valernos de los medios indicados para no nadar contra corriente. Las limitaciones con las que cada sociedad pueda encontrarse son llevaderas lo importante es marcarse un objetivo y a partir de este desarrollar planes y proyectos sostenibles que nos ayuden a alcanzar de la manera más eficaz nuestras metas. Aunque la velocidad con la que se llevan a cabo estos cambios no nos ayudar no debe ser un obstáculo sino un incentivo para no caer en el letargo. Buscar soluciones implica incluir a la sociedad y hacer que la misma se identifique con sus propios problemas y por tanto busque sus propias soluciones y a mi parecer las tecnologías de la comunicación son una herramienta útil para generar una comunicación más fluida en la sociedad.

e) Cynthia Valeria Gonzales Urzagaste

Las contingencias surgen por las necesidades que hoy demanda la sociedad. Es importante, el uso de las nuevas tecnologías. Es fundamental, tener impactos en las estructuras educativas. Sin embargo, también es necesario preguntarse si un hombre con grandes conocimientos podría ayudar a los demás sin ocasionar algún daño.

f) Richard Buitrago

Es cierto que la tecnología es el instrumento del cambio pero se debe de tener mucho cuidado como se la utiliza ya que es un arma de doble filo a la cual no se la debe de temer ni vetar, sino que se la debe de introducir a la vida de las sociedades de forma coherente y sin perjuicio alguno.

4. Conclusión

La contingencia cibernética a producido grandes cambios en la población humana cambiando desde su forma de ser hasta su forma de pensar, ha roto las fronteras entre los países, ha ampliado el campo del conocimiento haciéndola más accesible para todos, ha incrementado la producción económica de los países que han sabido explotarla, a derrumbado las teorías capitalistas, socialistas y comunista creando otro nuevo pensamiento y teoría tecnológico, ha revolucionado la educación y aun mas.

Los que aun recién se encuentra ingresando a esta ola son los países sub desarrollados, quienes por distintos factores no pueden acceder fácilmente a las tecnologías o sus conocimientos son muy escasos para implementarlas porque no es lo mismo contar con un recurso tecnológico, que saber cómo utilizar ese recurso tecnológico.

Así cono el avance de la tecnología surge con más frecuencia y con más fuerza , la privacidad de las personas se ve violada de distintas formas ya que cualquier persona con los conocimientos apropiados puede acceder fácilmente a la vida de otras y conocer sus secretos, a estas personas se las conoce como hackers, pero con las páginas de interacción social también se puede acceder a este tipo de información, la única diferencia esta que estas páginas como el FACEBOOK tiene reglas y normas de uso y privacidad.

Este es otro punto a tratar las política de uso de las tecnologías, el Dr GARCIA (2005) menciona en su texto: “no hay hombre bueno o malo, así mismo no hay tecnología buena o mala, el hombre es quien decide como emplearla”, es acá donde se deben de crear leyes y normas de éticas para el uso de dichas tecnologías y también es acá donde surge otra cuestión ¿Quién o quiénes van a dar origen a estas leyes, principios y valores?

Y uno de los factores que más llama la atención para este trabajo es la tecnología y la educación, las mallas curriculares de todas las instituciones de educación deben de ser actualizadas constantemente para poder responder a las necesidades básicas educativas del poblado de educadores y de educandos para que así estos puedan dar respuesta a las diferentes problemáticas que vayan surgiendo y así mismo para que estos puedan dar un buen uso a las tecnologías.

Si nos damos cuenta de algo es que la generación de hoy solo quera empapada de esta ola tecnológica quienes realmente se verán inmerso en esta temática y sabrán aprovechar al máximo esta facilidad son las futuras generaciones de infantes, ya que ellos incluso manejarán las tecnologías a temprana edad.

Aun tenemos mucho por avanzar y de realizar críticas constructivas en cuanto estas temática todo con el fin de pode ir mejorando cada vez más en el uso de las tecnologías y no así que las tecnologías nos den unos a nosotros.

5. Bibliografía

GARCÍA Carrasco, J (2005) Virtualidad formativa de las prácticas mediadas por la tecnología informacional. En “Nuevos espacios y nuevos entornos de educación”. Ed. ECU, Alicante, 55 pp. ISBN 84-8454-474.

UMSS, Postgrado 2011 Foro Contingencia Cibernética Rev. Maestría en Tecnologías para la Educación Universitaria http://www.postgradoumss.net/moodle/mod/forum/view.php?id=3997 21:00 30/09/2011.

VILLALOBOS, Omar (2007) Sueños www.omarvillalobos.com 20:30 27/09/2011

CONVIERTE TU CELULAR EN UNA COMPUTADORA

A veces cuando veo por la calle la publicidad gráfica del Nokia N95 mostrando como navega Yahoo y su (algo arrogante) eslogan, It’s what computers have become, me pongo a pensar que muchos de los que poseen un teléfono celular convencional también tienen una computadora en sus manos de alguna forma, sólo que no lo saben. No tendrán una terminal de última generación con sistema operativo Symbian, GPS, WiFi y etc; pero si tienen un teléfono capaz de correr aplicaciones Java, en la mayoría de los casos serán capaces, gracias a la gran variedad de aplicaciones existentes, de tener un poco de computadora en su celular. Y sobre eso vamos a tratar ahora, sobre cómo convertir nuestro telefonito común y silvestre, mediante aplicaciones Java (J2ME) disponibles y gratuitas, en nuestra pequeña "computadora" de mano, que nos pueda ser de la mayor utilidad posible si no tenemos una PDA o PC a mano. Hay que tener en cuenta por supuesto que toda aplicación que requiera conexión a Internet consumirá crédito de nuestra línea para conectarse, con lo que se debe ser muy precavido y evaluar cuanto dinero nos cuesta el uso regular de cada una.

El navegador, lo más vital

Seguramente lo más útil que podemos tener a mano en nuestro keitai (término japonés para referirse a los celulares que podría traducirse como "algo que se lleva con usted") es un buen navegador que nos permita visualizar, con las razonables limitaciones, los mismos sitios que veríamos desde una computadora de escritorio. Desde leer el diario hasta chequear nuestro webmail, todo requiere de esta invaluable pieza de software. En este caso no hay demasiado que pensar, la opción número 1 es automáticamente Opera Mini, con zoom para ver la página en miniatura y luego agrandar la parte deseada, y que en su última beta incorpora la posibilidad de subir y descargar archivos a la memoria del teléfono. También incorpora favoritos, teclas de marcado rápido (SpeedDial) para los sitios que más accedemos y lector de feeds; lo convierte en un aliado imbatible la posibilidad de sincronizar los dos primeros con su versión de escritorio mediante Opera Link.

Otra opción a tener es el nuevo TeaShark, el cual no tiene todos los avances de Opera Mini pero incorpora algo que aún le falta a este: Navegación simultánea de múltiples páginas mediante pestañas. Si no nos preocupa toparnos con algunas molestias de su reciente versión de prueba está recomendado tenerlo.

En ambos casos estos competentes navegadores cargarán las páginas más pesadas ahorrándonos todo el costo de transferirlas gracias a sus servidores proxy que comprimen los gráficos y la información.

Mensajeros instantáneos, comunicación en todo lugar

Algo un poco más frívolo si se quiere pero que se volvió para la mayoría tan indispensable como el navegador en sí es la posibilidad de utilizar mensajería instantánea. Sea Windows Live Messenger, Yahoo, ICQ, Google Talk o el mismo Jabber, a todos nos gusta la posibilidad de matar un momento de aburrimiento sacando nuestro teléfono del bolsillo para ver quién está en línea, y para eso las opciones sobran.

Hace mucho tiempo en Geekotic vimos que tener un mensajero instantáneo en el teléfono no era nada del otro mundo, y con el tiempo pudimos comprobar que teníamos aún más para elegir. Y si todo esto no nos termina de convencer, aún tenemos más. Será cuestión de ver cual se ajusta mejor a nuestras necesidades o nos gusta más.

El cliente de correo electrónico, otra necesidad básica

Muchos teléfonos modernos ya incorporan dentro de su firmware propietario un incipiente cliente de email, pero muchas veces éste no funciona del todo bien, es muy limitado o simplemente no es de nuestro agrado, y la posibilidad de revisar nuestro correo por el celular es algo que está fuera de discusión.

Si lo que buscamos es una completa aplicación de correo capaz de manejar POP3, IMAP y SMTP como se debe, una excelente opción es utilizar mujMail, el cual también soporta conexiones seguras (SSL).

Si no buscamos algo tan complicado, y sólo nos conformamos con revisar nuestro webmail desde un navegador, seguramente podremos realizarlo con los que vimos más arriba. Y si utilizamos una casilla de GMail seguro nos resultará diez veces más útil y práctico utilizar su propia aplicación Java para chequear el correo y visualizar adjuntos.

Calendario y citas, una agenda incorporada

De qué estoy hablando, si casi todos los celulares ya manejan calendario y citas? Sí, los manejan, pero con toda seguridad serían aún más útiles si podemos sincronizarlos con Google Calendar y así tener nuestra agenda unificada y omnipresente tanto en el teléfono como en la PC. Y para eso tenemos al menos dos opciones que pasaron por Geekotic: GCalSync, una aplicación Java open source, y GooSync, un servicio que no requiere instalar ningún programa en el teléfono; sólo es necesario que éste soporte el estándar SyncML.

Pero, si simplemente no nos interesa usar el calendario incorporado de nuestro teléfono y somos todo Google Calendar, posiblemente preferiremos usar la versión móvil del mismo, accesible desde el navegador wap.

Alguien dijo documentos?

Como se podrán imaginar el tema de trabajar con documentos en un teléfono celular convencional está muy limitado desde varios aspectos, empezando por la incomodidad de la pantalla si es muy chica al problema de tener que escribir textos extensos usando el teclado numérico. De momento lo más algo medianamente sensato es guardar los documentos que nos interesen en Google Docs para luego poder visualizarlos desde su versión móvil en el navegador del teléfono. Además podemos descargar diferentes programas en java que nos permiten ver documentación realizado en Word pero que sea de la versión 97 – 2003, también se pueden ver textos en Pdf, Excel, y otros además de existir programas que convierten tus textos en libros digitales como ser: ReadManiac Builder Wizard

Texto/Notas

Lamentablemente con el texto simple no estamos muchísimo mejor que con los documentos, pero algo se puede hacer. Si nuestro teléfono carece de una utilidad propia para tomar notas rápidas, Mobile Stickies puede hacer el trabajo a la perfección. Y si queremos leer algún texto muy extenso almacenado en la memoria del teléfono, como algún libro o apunte, lo ideal es utilizar MTextReader, un visor de texto muy práctico, capaz de abrir cualquier archivo.

Contraseñas e información personal

Algo imprescindible y necesario que podemos llegar a querer tener en nuestro bolsillo son nuestras contraseñas, datos, y otras anotaciones privadas, pero guardadas de una forma segura que impida que esta información sea accedida por otros en caso de pérdida o robo. Para esto contamos con dos opciones.

La primera es KeePass for J2ME, el hermano más menor de la aplicación open source para Windows KeePass, que ya hemos visto hace un tiempo; es la mejor, con navegación por carpetas, iconos ilustrativos y fácil uso. El único problema es que esta versión es sólo un visor, debemos crear el archivo con las contraseñas desde una de las versiones para PC y luego subirlo a la memoria del teléfono, ya que desde este no podremos ingresar ni modificar datos.

La segunda opción se trata de Free Safe, otra opción open source que, aunque con menos adornos y organización que KeePass, por lo menos permite ingresar la información desde el mismo teléfono, pero sin posibilidad alguna se sincronización con el exterior.

Mapas, mapas…

Qué mejor que tener una Guía Filcar (o algo parecido) dentro de nuestro celular? No vamos a poder trazar recorridos, pero si ver un plano de nuestra ciudad para no perdernos, y buscar calles e intersecciones. Esto podemos lograrlo con SmartMap, el cual, además de una versión para Buenos Aires, también posee para las ciudades de La Plata, Córdoba, Esquel, Trevelin, Trelew, Rawson y Puerto Madryn, más la posibilidad de compilar nuestros propios mapas.
Si lo que queremos es simplemente "ver" desde arriba nuestra ciudad, podemos recurrir al increíble Google Maps para móviles, el cual seguramente en el caso de Argentina y otros países sudamericanos no nos brindara información sobre calles, pero sí nos va a permitir echar un vistazo sobre donde nos paremos.

Información a la mano

Si algo podemos llegar también aprovechar de tener una computadora portátil en los bolsillos es la posibilidad de tener información de utilidad disponible en la punta de los dedos. En este caso podríamos contar por ejemplo con Omnidic, un diccionario open source que nos permite traducir palabras entre distintos idiomas, y también con el CIA World FactBook, con el cual podemos enterarnos, rápidamente, de toda información relevante sobre cualquier país. Y si no nos es suficiente podemos cargarnos las banderas del mundo, un diccionario de acrónimos, y un compilado de información sobre el sistema solar.

Manejar la PC de casa o la oficina (si nos dejan)

Si nos olvidamos de algo que necesitábamos verificar en nuestra computadora y no la tenemos cerca, qué mejor que entrar desde nuestro celular a manejarla? Eso sí, mucho cuidado acá con lo el tráfico de datos consumido…

Usos poco comunes
Una linterna/Baliza para casos de emergencia.
Un mapa de las estrellas.
Un calculador de resistores.
Un relajante femenino .

Seguramente deben haber más utilidades que en este momento desconozco o paso por alto, pero pueden ver como nuestro diminuto y "simple" teléfono celular puede llegar a servirnos para muchas tareas que sólo pensaríamos posibles en una computadora con todas las letras o en una PDA como mucho.

fuente de consulta: http://geekotic.com/2008/04/15/convert-tu-celular-en-una-computadora/

RESEÑA DE SOFTWARE PARA ELABORAR LÍNEAS DE TIEMPO

Una Línea de Tiempo es un tipo de organizador gráfico que sirve para mostrar una secuencia de eventos ordenada a lo largo de un periodo de tiempo, en una escala que puede ir de minutos a millones de años. Su uso en el aula contribuye a una mayor comprensión por parte de los estudiantes de eventos y tendencias en un tema particular. Recomendamos consultar el artículo “Introducción a las Líneas de Tiempo” para enterarse de los usos educativos de esta clase de organizador gráfico.

Hasta hace poco, los programas para elaborar líneas de tiempo eran únicamente descargables; esto es, debía disponerse del software instalador en un CD o descargarlo de Internet para poder instalarlo en uno o más computadores. Ahora, se suman a estos programas instalables, una buena cantidad de excelentes aplicaciones en línea, con todas las ventajas y características que la Web 2.0 ofrece para enriquecer con TIC los ambientes de aprendizaje.

Entre las ventajas más notorias de las aplicaciones disponibles en línea tenemos: a) visualizar las líneas de tiempo desde cualquier computador conectado a Internet; b) publicar los productos fácilmente en blogs y wikis por medio de código embebido; c) reutilizar los trabajos realizados por otras personas; y d) no requiere instalar ningún programa en el computador.

Ofrecemos a continuación una reseña tanto de herramientas en línea como de software descargable disponible en Internet para elaborar Líneas de Tiempo. Todas las opciones que se evaluaron ayudan a cumplir los objetivos de aprendizaje establecidos para la herramienta Aprendizaje Visual del Modelo Curricular Interactivo de Informática.

Para descargar estos programas y muchos otros más con respecto al uso de tecnologías para la educación a la siguiente página:

http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=4&idSubX=109

¿Qué le dijo el modelo de instrucción a las nuevas tecnologías?

El título de este trabajo rememora los acertijos infantiles en forma de «¿Qué le dijo?» que en nuestro medio ha ilustrado con primor el artista Abilio Padrón, en una recopilación de adivinanzas que publicó hace mucho tiempo el Banco del Libro. Para no romper el encanto se ha preferido mantener el título a pesar de que, en aras de la precisión, debería ser otro. El propósito es abordar un aspecto de la relación entre las nuevas tecnologías o NT y el proceso de instrucción. Interesa considerar en qué medida estos avances tecnológicos, que han irrumpido y están extendiéndo­se en el área de la educación, repercuten en los modelos que intentan sintetizar el proceso de enseñanza. Se han escogido dos modelos. Por una parte, el modelo general de instrucción propuesto por Glaser en diferentes oportunidades (1976) y el MECA, un modelo desarrollado aquí (Orantes, 1980). Ambos modelos se utilizan con profusión en nuestro medio dentro del espacio de la psicología de la instrucción. De tal manera que para sincerar el título, éste debería substituirse por ¿Qué le dijeron dos modelos del proceso de instrucción a las nuevas tecnologías?

Les sugiero la presente lectura para lo cual deben de ir a la página web: http://www.quadernsdigitals.net/datos_web/biblioteca/l_976/enLinea/12.htm